Fichamento - Atividade Acadêmica

FICHAMENTO

WEHMEYER, Claudia de Oliveira Tacques; SOUZA, Drª Valdemarina Bidone de Azevedo e. O Ensino com o uso da Internet na Aprendizagem da Língua Espanhola por Idosos. Disponível em acesso em outubro de 2011.

1 Objeto da pesquisa: “Qual o potencial de um ensino de língua espanhola associado ao uso de recursos informatizados?”

2 Objetivos:

“[...]analisar o potencial de um ensino de língua espanhola associado ao uso de recursos informáticos na aprendizagem de idosos e os principais aspectos que evidenciam a apropriação da língua espanhola por idosos; [...]” (p. 33)
“[...]identificar as principais dificuldades e possibilidades dos idosos na aprendizagem da língua espanhola.” (p. 33).

3 Metodologia: A pesquisa foi realizada numa abordagem de cunho qualitativo, de intervenção. (p. 33).

4 Fontes:
Bibliográficas e Documentais. Jacques Delors, Rommel Melgaço Barbosa, Vitória Kachar, Mar Cruz Piñol, Carmen Rojas Gordillo, José Armando Valente.
6 Principais Conceitos:
“[...] É possível que a sensação de insegurança, angústia e, possivelmente, de medo que aflorou em alguns, fosse devido à exigência simultânea de novos saberes na resolução da tarefa que envolvia a Língua Espanhola e o uso do computador.” (p. 36);
“[...] Segundo Viscott (1978) os sentimentos são um sexto sentido que tem como função interpretar, ordenar, dirigir e resumir os outros cinco sentidos. Para este autor eles expressam dor, tristeza, alegria no que experimentamos [...].” (p. 36);
“[...]Os idosos-alunos tendem a exigir de si rapidez na solução das atividades da língua espanhola e demonstram desejo de dominar as ferramentas do computador de forma rápida, gerando frustração quando não ocorre na mesma rapidez que desejam. Esquecem que a aquisição do domínio de uma língua estrangeira exige muita leitura, conhecimento básico de estruturas lingüísticas.” (p. 37);
“Os idosos-alunos ao serem desafiados a realizarem atividades que se julgavam incapazes de resolvê-las se depararam, em muitos casos, com a motivação intrínseca. A atividade despertava uma atração que os impulsionava a vencer seus obstáculos, bem como encontravam reforços para seguir avançando no domínio da língua estrangeira e do computador.” (p. 37);
“Para Kachar (2003), na terceira idade o erro incomoda muito, querem somente acertar e ficam desconcertados com o próprio erro. O erro pode torná-los dependentes com relação a tomarem atitudes e decisões, pois preferem perguntar a quem estiver mais próximo antes de correrem o risco de errarem novamente. Mas salienta que existe a contra partida quando se arriscam e acertam, a atitude é de alegria e de satisfação. [...]”; (p. 37).
“[...]Após o término desta atividade deveriam entrar na Internet para trabalhar no site: www.willamette.edu/~bortega. Já não era mais novidade o processo de realização das atividades, sabiam que não poderiam mudar de página sem antes verificar a sua pontuação e de chamar a mim ou aos monitores. [...]” (p. 38).

7 Principais conclusões:

“O uso do computador interligado a Internet está cada vez mais inserido ao nosso dia-a-dia, sua presença é significativa nos vários setores da sociedade, e vem causando mudanças na economia, no âmbito social, político e no comportamento dos cidadãos. [...]” (p. 38);
“Ao longo da pesquisa foi verificado que as atividades didáticas da língua espanhola mediadas pelo computador requeriam procedimentos e métodos adequados aos idosos, para que pudessem organizar e produzir esquemas mentais e estabelecer relação com os conhecimentos prévios..” (p.39);
“As principais diferenças que tivemos que superar ao longo das oficinas, desde a nomenclatura dos ícones, a utilização do mouse e a reorientação das atividades ao ser constatada desmotivação em relação a determinados desafios propostos, das ferramentas até o domínio da língua estrangeira que estavam aprendendo.”.(p. 39);
“[...]Nesta pesquisa comprovou-se também que estereótipos sobre a incompetência dos idosos de que não conseguem ou não podem aprender um idioma e a usar o computador são questionáveis. Eles parecem necessitar de mais tempo para aprender e concluir tarefas do que uma pessoa mais jovem, mas não estão impedidos de dominar a máquina ou aprender um idioma. Entretanto, isto também precisa ser foco de pesquisa.” (p. 39);

8 Comentário pessoal:

A pesquisa feita demonstra a capacidade que os idosos ainda possuem de aprendizagem, estimulados pelo uso da internet. O que demonstra que a inclusão digital é possível em todas as idades. Assim como o aprendizado de outros idiomas. É a tecnologia em pro da educação e inclusão social.

9 Palavras-chave: Ensino, aprendizagem, motivação, idosos, recursos informatizados, língua espanhola.
Componentes:

Gilson Sousa, Jilvan Batista, Gilmeire Carvalho, Glice Rosa, Débora Vianna, Iara e Tarcila.